Dalla fatica di “spiegare” alla scoperta di un apprendimento vivo
Quando le parole non bastano più.
Capita a molti formatori di riconoscersi in quella stanchezza che arriva a metà giornata, mentre il gruppo resta passivo e il flusso di slide e spiegazioni sembra non agganciare nessuno.
In questo contesto nasce il bisogno di qualcosa di diverso: un cambio di passo che trasformi l’aula in un laboratorio di esperienza, non solo di concetti. È esattamente in quella soglia che il metodo METALOG® inizia a mostrare la sua forza: un approccio in cui l’apprendimento prende corpo attraverso compiti condivisi, movimento, metafore e significati che emergono dal gruppo. Per chi guarda alla Certificazione METALOG® EOL come a un’evoluzione del proprio ruolo, questo è il punto di svolta: passare da “spiegare contenuti” a facilitare processi di scoperta. Metafore di interazione: il cliente diventa una pallina.
Nel libro Il metodo METALOG®, Tobias Voss racconta che la svolta arriva quasi per disperazione: un esercizio preso dal bagagliaio dell’auto, un anello, delle corde e una pallina da far viaggiare lungo il corridoio senza farla cadere. Quello che nasce come tentativo di “risvegliare” il gruppo si trasforma in una scena potente: i partecipanti ridono, collaborano, si concentrano insieme per superare ostacoli e imprevisti, proprio come accade con i clienti difficili. Da qui il passaggio decisivo: l’esercizio non è più un semplice gioco, ma una metafora di interazione in cui il gruppo collega, con le proprie parole, il movimento della pallina all’atteggiamento interiore e comunicativo necessario nelle situazioni complesse.
È lo stesso tipo di esperienza che chi sceglie la Certificazione METALOG® EOL impara a progettare consapevolmente: scenari esperienziali che parlano il linguaggio del lavoro reale, senza perdere leggerezza.
Quando il tavolo traballante svela la complessità dell’aula
In un secondo seminario, questa volta con i commissari di bordo, la scena cambia: un tavolo instabile, figure appoggiate sopra, un partecipante bendato guidato solo dalle istruzioni verbali del gruppo. Ogni persona vede in quello scenario qualcosa di diverso: c’è chi si riconosce nel dirigente che tiene l’equilibrio tra passeggeri ed equipaggio, chi vive l’esercizio come gestione di un’emergenza in volo, chi lo collega alla responsabilità di portare tutti a destinazione in sicurezza. La stessa attività diventa così un prisma di significati: un unico compito, molte letture legittime, tutte collegate al lavoro quotidiano. METALOG® mostra qui uno dei suoi tratti più caratteristici: l’esercizio funziona come simulazione, un mondo parallelo in cui i partecipanti possono esplorare ruoli, percezioni e scelte, mantenendo però un forte ancoraggio alla realtà professionale.
Dal fenomeno al metodo: attività di interazione come motore di senso
Per Tobias, l’esperienza del trasporto della pallina e del tavolo traballante ha l’effetto di una rivelazione: la sensazione di aver scoperto che la Terra non è piatta ma sferica. L’apprendimento efficace non nasce solo dalla trasmissione di modelli teorici, ma dal modo in cui il gruppo cerca significati insieme, partendo da una sfida concreta condivisa. L’attività fisica, il movimento nello spazio e l’esperienza comune stimolano il desiderio di parlare, di dare un senso a ciò che è appena accaduto, di collegarlo al proprio contesto professionale. Questo è il cuore della formazione esperienziale che sta alla base di METALOG®: il trainer non impone interpretazioni, ma guida la ricerca di significato, valorizzando il vissuto dei partecipanti e usando le domande come strumento principale di facilitazione.
Se ti riconosci in quelle giornate d’aula in cui senti di parlare troppo e ascoltare troppo poco, le esperienze raccontate da Voss offrono uno spiraglio interessante. Può essere utile fermarsi a chiedersi quali metafore di interazione potresti già oggi introdurre nei tuoi percorsi, e in che modo un cammino strutturato come la Certificazione METALOG® EOL potrebbe sostenerti nel trasformare il tuo ruolo da trasmettitore di contenuti a facilitatore di significati condivisi.
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