Un esercizio, una metafora condivisa: con METALOG la formazione esperienziale trasforma ogni attività di interazione in significato, competenze e consapevolezza per il lavoro quotidiano.
Quando le persone entrano in un’aula, non portano solo competenze e aspettative. Portano storie, ruoli, schemi relazionali. È da lì che prende forma l’apprendimento nei contesti organizzativi. Nel metodo METALOG, il gruppo non è un contenitore neutro, ma un sistema vivo che influenza in modo diretto ciò che accade, ciò che emerge e ciò che viene appreso.
Tobias Voss, fondatore di METALOG, nel suo libro “Il Metodo METALOG” chiarisce un punto spesso sottovalutato: l’apprendimento avviene sempre in una dimensione sociale. Anche quando il focus sembra individuale, le dinamiche di gruppo agiscono in sottofondo, orientando comportamenti, decisioni e livelli di coinvolgimento. Ignorarle significa perdere una parte essenziale del processo formativo.
È lo stesso cambio di sguardo che attraversa la Certificazione METALOG EOL – metodologia esperienziale di facilitazione didattica riconosciuta a livello internazionale.
Dove il gruppo diventa materia di lavoro, non semplice pubblico.
Il gruppo come sistema che apprende
Nel metodo METALOG, il gruppo viene osservato come un sistema interdipendente. Ogni azione individuale ha effetti sugli altri e allo stesso tempo, è influenzata dal contesto collettivo. Le attività di interazione rendono visibile questa rete di relazioni, portando in superficie modelli di cooperazione, competizione, leadership e adattamento.
Qui il punto è sottile ma decisivo: non si lavora “sul” gruppo, si lavora “nel” gruppo. Le dinamiche non vengono spiegate dall’esterno, ma vissute in prima persona. È proprio questa esperienza diretta che permette ai partecipanti di riconoscere schemi ricorrenti e collegarli alla propria realtà professionale.
Esperienza condivisa e consapevolezza
Il paragrafo sottolinea come l’esperienza condivisa crei un terreno comune di riferimento. Tutti partono dalla stessa situazione, ma ciascuno la interpreta in modo diverso. Da lì nasce il confronto, la riflessione e soprattutto, la consapevolezza.
Il valore non sta nel risultato dell’attività, ma in ciò che accade durante: le reazioni emotive, le decisioni prese sotto pressione, le alleanze spontanee. Il gruppo diventa così uno specchio che restituisce informazioni preziose sul funzionamento organizzativo.
In questo senso, la formazione esperienziale non aggiunge contenuti, ma rende leggibili processi già presenti, spesso invisibili nella quotidianità lavorativa.
Il ruolo del formatore-facilitatore
All’interno di questo scenario, il ruolo del formatore cambia profondamente. Non guida il gruppo verso una soluzione predefinita, ma crea uno spazio sicuro in cui l’esperienza possa svolgersi e poi essere riletta. La facilitazione diventa un atto di ascolto e di osservazione attenta del sistema.
Dove il focus è proprio sulla gestione consapevole dei processi di gruppo.
Quando il gruppo diventa esperienza vissuta, l’apprendimento smette di essere teorico e inizia a parlare il linguaggio della realtà organizzativa.
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